生存，自然界一切存在的事物保持其存在及發展變化的總稱。

通常指生命系統的存在和生長，生命系統包括生物系統與生態系統。如微生物、植物、動物等就是生命系統，生態系統就是多種生物體與自然環境共生的形態。

在人類剛剛產生時可能面對野獸的侵襲，大自然的災害，為了保護自己的安全當面對危險和困難時會用工具等保護自己。遇到災害有求生的**，這就是生存。

生存是被動的，生存的核心就是如何活下來。但凡能夠活下來，不管運用什麼規則、任何手段都是合理的。

當生存教官為蕭援朝細細講解完生存的定義與理論之後，他被交給其它教官。

這些教官有數學界的權威，有化學界的專家，還有物理界的博士，甚至還有囚犯。每一個教官都是一個領域的絕對活教材，他們所教的東西代表著領域內的最高認識。

蕭援朝的學習是全方位的，波及到任何領域、任何層面，學習量之大讓人無法想象。

但是他很坦然的接受並學習，如果碰到什麼地方不懂，他會用最笨的方法背下來，一點一點琢磨。因為他希望變得很強大很強大，完全符合生存的意義：希望。

學習是枯燥的，不同種類的學習是煩躁的。蕭援朝白天在都寶寶默許的圈子之外學習正常的知識，晚上加班加點的學習獨屬於他的知識，很是有點吃不消。

這種方式說好聽點是強塞，說難聽點就是填鴨。那種撐的滿滿的感覺連個成年人都受不了，更不用說一個七八歲的孩子了。

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