方法忽然就不靈了。”

葉洛抬手拍了拍他肩膀：“所以這個方法的弊端出現了，你沒有合理安排時間，你也對其他科目太過自信導致手忙腳亂。”

張齊說：“你這樣子是不行了，得合理的安排，把失看得太重，反倒忽略的得這一方面。”

魏知然有些苦惱：“語文是失就不要的嗎？我很努力把它變成得。”

在這個臨界點，很多時候會把一個平常很通透的一個人變成刁鑽，死腦筋，這也是焦慮的多導致。

葉洛似乎見慣這樣的學生，慢慢開導：“並不是，我們說的是得失我們都要，在有能力的情況下我們可以把失變成得，這種情況是需要我們和你的努力，如果語文的時間不夠，我可以單獨輔導你，你不應該把其他科目的時間變成語文，這種情況就不在你的能力下。”

魏知然需要時間來消化，張齊讓他先進去。

學生進去後，張齊重重嘆了一口氣：“你給糖還是甜的。”

葉洛伸手抬了下鏡框：“其實我只是在繞暈他們，學生不懂的題他會先放在一邊，先解決易懂的題目，他覺得語文時間不夠，我就把我的時間勻給他。”

學生進進出出，他們終於是跟全班學生都談了一次話，一位同學面對兩位老師，但他們兩個同時面對了幾十個學生，這種疲憊是從精神上散發出來的，比身體的勞累感更重。

還有一節課才下班，葉洛覺得時間過得很慢，他忽然很想抱一下陸自衡，想跟他撒嬌說自己很累，陸自衡一定會給他一個吻。

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