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當然，周逸不可能在沒有實錘的確切結果之前就給別人宣佈自己主觀臆斷的猜想……所以在和瑞文說的時候，他還刻意強調了“從理論上來說”、“很有可能”的等等詞彙。

不過，從瑞文的表現來看……

很顯然，她有選擇性的將那些詞彙給忽略了，對於周逸隨後給她安排的遺傳基因方面的生物學知識學得津津有味廢寢忘食。

“這樣也好。”周逸心裡想道。

無論學渣還是學霸，努力學習終歸對於教師來說是一件值得欣慰的事情。

眼看時間也差不多過去了一個小時，艾瑞克剛剛看完了周逸給他安排的那節課，周逸便遞給了他一張試卷。

等到艾瑞克艱難地做完之後，周逸這才開啟了輔導模式，整張卷子，每一道題，要求艾瑞克將思路和解題方法全部給說出來。

什麼三長一短選最短，三短一長選最長，長短不一就算B，遇事不決就選D？

不存在的！

就只有三個學生，查爾斯基本可以放養，瑞文可以讓查爾斯這個生物遺傳學教授私下輔導，所以滿打滿算周逸要處理的就只有一個艾瑞克而已！

再者，這個教師可不是善茬，別的教師就算是單人輔導，你走神了什麼的也可能發現不了，但是對於周逸這位教師而言……

靜心凝神魔法讓艾瑞克保持平靜和專注冷靜思考；

精神亢奮魔法讓艾瑞克保持充足精神高效率學習；

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