才發現，原來家都有己才藝。小畫畫極，又攝影。璐璐舞很。林雪唱歌，又很細心，擅找茬，也就擅在計劃打補丁。

穆榮則以演奏樂。樂態度就像孩玩，玩得很投，雖然平起來厲害，以輕鬆演奏很聽小曲。教孩態度，就像孩給小孩傳授玩玩法。法效乎意料，甚至以，見過，最樂啟蒙老師。

小候家裡條件，很羨慕些以練樂孩。了才知，練樂很孩和家噩夢。事家裡有學樂孩，起來個個都一血淚史。

己唯一練過天樂吉，在個為了討學參加吉班。老師以用吉發綿密華麗樂音，亦通樂理。雖然教民謠吉，第一節課，就一臉清：“學古典吉，所以有些方，要求顯得一。”

句話令立刻明白了原來吉間也有鄙視鏈，古典吉顯然站在更位置。過超然位並意味著就真嚴格要求了。恰恰相反，寬容近乎放棄。

：“家都個年紀了，學樂也學來了。玩玩就以了。嚴格要求，應該樣——”

然後演示一難度演奏。隨即又：“過家樣就以了——”

然後又演示一個簡化版。

於就有心學習學問：“老師，以練個比較難嗎？”

老師矜持一：“從歲開始練。樂個東西，過了年齡，再也學來。”

隨即又嘲：“別學。以後有了孩，也別讓學古典吉。沒前途。樂隊裡沒有位置，獨奏機也。”

只顧教去，至於學練得，太關心。個老師滿都“淪落在裡教些廢柴肯定也彈琴”疏離。

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