<!--go-->

張老師這麼一說，陸佰立時有所明悟。

張老師說道：“理科的學習方式用在語文時，不能有效對齊和沉澱，也就不能實現閉環和價值轉化，這是普遍存在的痛點。”

“換句話說，語文難以像理科那樣找到明確的公式，也就難以建立泛化的模型。”張老師又說起人話。

“但是，高考的核心任務是區分，將學生區分成三六九等。所以，所有試題都必須要保證效度，語文也不例外。。”

“效度？”

“高考作為測量手段，必須能夠準確的測出每個學生的學力。效度反映這種手段的準確性、有用性、科學性。”

“所以，高考語文就一定存在底層規律。”

憑這些話，陸佰便覺得這節課物超所值。

陸佰透過讀書，已然按照學界公認的“認知理論”進行學習，效果極佳。但在語文上受挫，讓他以為語文考試不適用科學的學習方法。

張老師的分析消除了他的不確定感。

張老師接著闡述理解：“之所以，你在學習語文時無計可施效率低下，原因就在我剛剛說的裡。”

他微微一笑，胸有成竹：“對齊、沉澱、閉環、痛點......語文佈滿了這些名詞一樣的東西，而且出卷還一直有提高字數的趨勢。這些大量的資訊如同人為製造的迷霧，讓學生返現不了真正的重點。”

“他們迷失在瑣碎當中，讀音成語實詞虛詞，還有不能具象化的閱讀理解、分析評價。”

Loading...

未載入完，嘗試【重新整理網頁】or【關閉小說模式】or【關閉廣告遮蔽】。

使用【Firefox瀏覽器】or【Chrome谷歌瀏覽器】開啟並收藏！

移動流量偶爾打不開，可以切換電信、聯通網路。

收藏網址：www.ebook8.cc

(＞人＜；)