悄聲指點，“你拿著水壺接水重燒的時候動作要慢，這樣回身過去洗杯，水就沒那麼燙了。這就和彈琴似的，得掌握住一種節奏。”

劉德瑜嘆了口氣，“你能不能把這個節奏歸納成分秒寫給我呀？”

她顯然是完全沒掌握到要領，垂頭喪氣的又去嘗試泡茶了，茶道老師巡視過來，不免瞪了她一眼，踱到她身邊去盯著。含光收斂了唇邊的一縷笑意，側過身，自己重又接水開始泡茶了。

其實，比起前世的那種教育方式來說的話，含光覺得桂樹這樣的教學方法才是更科學的。到了十幾歲上，孩子們漸漸都懂事了，這樣批次地教出基礎，回去以後家裡再傳點私房心得，茶道這一關基本素質就出來了。可能在這種生活方式日趨現代，要掌握的知識五花八門日益繁多的情況下，只有透過如此規範化的教育才能更有效的傳承文明。以前她那種耳濡目染的教學辦法，雖然可以教出來她這樣的‘高手’，但是教學效率就要低下得多了。

在寬敞的教室裡，每個人都有自己的矮凳和爐子，但水槽就是公用的，得先打了水放到座位旁邊備用。含光打了水，才一回身，就感覺到好幾道視線閃了開去，她無奈地微微搖了搖頭，拎著水瓶回到自己位置上，泡了兩杯口味稍淡的茶水，悠閒地品評了起來。

嗯，比起慈幼局喝的那種高末兒，桂樹不愧是貴族學校，連教學用的茶水質量都這麼好，不多喝兩口，就得等下節課時才能喝到了。

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