蕭楠儘管滿心驚疑，但是還是安靜的等著那個同樣叫蕭楠的老師上完了課。

他甚至都知道這個老師每句話講的是什麼，因為他上課的思維模式都和自己一樣。即使如此，他還是開啟自己帶來的公文包，拿出筆和本子裝作一個虛心聽講的學生一樣認真的記筆記，因為他知道，以前自己上課時，最喜歡這樣認真聽課而不是開小差的學生。

比如那些個拿著手機花痴的對著講臺上的老師拍照的女生，在他看來就是極其開小差。

在民國時代練的字不是白練的，起碼他現在寫的東西字跡和之前已經很不相同了。等到兩節課上完，那位老師看起來也有點虛脫了，他宣佈下課後，便開始緩慢的整理自己的備課。

蕭楠並沒有離開，而是等著所有的學生都走完了，才站起來。

“這位同學，你還有什麼問題麼？”那位老師很和藹的問道，然後他看了看蕭楠的腿，便又問道：“還是……需要幫忙麼？”

“蕭老師，實際上我是專程從x大過來向您請教的考古系研究生。”蕭楠道，“有關您精通的五代西部少數民族王朝的斷代問題。”

“哦？你竟然知道我在研究這個課題！真了不起！”老師的眼睛一亮。

蕭楠心道，我當然知道，因為那就是我之前在研究的課題，並且還用這個獲得了論文大獎。

“我恰好也在進行這方面的論文課題，所以想請您指導下，以及我對您的研究，有不同的見解。”蕭楠道，“因為來的匆忙，所以我只把我現在的一些個別見解的草案草草寫了下，並想請您借閱下您歷年釋出的一些論文，以及希望您能親自指導下。”

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