沙發上。

“你之前說的情感問題，具體是指哪方面的呢？”文澤生給自己的茶杯添了水，又順手給莫長安倒了一杯。

莫長安受寵若驚地雙手接過水杯道：“謝謝老師，是這樣的，我之前嘗試寫了一篇短篇，我感覺細節方面的渲染都已經到位了，但是讀者卻依舊沒辦法產生共情，不能代入其中。”

“之後我做了一些練習，不過總感覺有些地方不太對，希望老師能夠指點一二。”莫長安把他之前為了完成“寫作練習四百七十七”所寫的東西都拿了出來。

“這一篇目前是我最滿意的一篇，但是我沒有抓住那時候的感覺，反覆看了很多遍，也沒覺得文字上哪裡出了問題，但是就是整篇讀起來感覺就變了。”莫長安把讓他完成任務的那一章作業抽出來擺在了最上面。

看著面前厚厚一疊A4紙，文澤生欣慰地點了點頭：“怪不得你小小年紀就能有如此成績，有些人只看到了別人表面的光鮮，卻忽視了別人背後的努力。我看看吧。”

一個人能成為老師並不代表他做得比學生更好，但他一定在某些方面有著有獨到之處。或者能讓學生輕鬆理解深奧的原理，或者是能發現學生的缺點並指出原因。

文澤生足足花了半個多小時才把莫長安這一疊練習全部看完，將其分為了兩個部分，一部分厚厚的一大疊，另一部分則只有幾張。

“從這一篇起，跟前面的風格就開始有差異了，這個時候你應該就是有意識地去改變了。”文澤生指出的那一章，正好是莫長安重新學習語文課本之後，再次開始嘗試過任務的那一章。

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