的分數。

好不容易，髮捲速度跟上了老師的講題速度。老師徒手在黑板畫了個圓錐，再在外面描了個虛線圓柱，拿粉筆頭敲著黑板，沉聲道：“計算圓錐體積，忘記乘以三分一的，站起來！”

臺下翻試卷的動作集體一頓，空氣靜了靜，接著近二十位同學陸陸續續站了起來。

老師的利目巡了一週，把每張臉颳了一遍，冷笑：“很好，站到下課。”

老師又畫了個大圓柱，裡面包著個小圓柱，粉筆頭再次敲響黑板，“這個圓柱，裡面這個窿，”他眯著眼掃視大家，“是空的！算體積要減去這部分！沒看懂這個圖的，站起來。”

時間停頓兩秒，又有近二十位同學拖拖拉拉站起來。

老師再問：“兩題都犯錯的，舉手。”

站著的近四十位同學裡，當中有十幾個瑟瑟縮縮地舉起手。

“舉高頭！”

十幾只顏色不一粗細不同的手臂，起帆般先後立了起來。

“很好，舉到下課。”

老師不痛不癢地命令，然後繼續講題。

假若這是一場戰役，一個班57個人已經幾乎全軍覆沒。站起來的同學就像烈士的墓碑，活著的人在一片墓碑的圍堵之下，也不敢放鬆。

程心閒的，拿鉛筆把試卷上所有的數字0塗了個實心，再塗課本上的0。

下課鈴響了，老師讓罰站的同學坐下後，叫程心跟他去辦公室。

從課室去教師辦公樓，需要經過二樓的連線橋。路上，數學老師說：“我查過你的成績，你平時數學考試最高分才87。”

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