最後定下的結果是由我們幾個班幹⺌部每人負責一週。

上課聽講，課後晚自習，化學課做實驗都要做到和他形影不離。

第一週是我，李赫南比從前沉默了很多，可能這種特殊照顧令他更加難以擺脫自己變得有殘疾這個事實，加上我做的不夠好，沒有完全設身處地的考慮到他的需要，而他有問題也不問我，只是默默的聽講，照著板書做筆記，我們的關係和他出事之前沒有分別，並沒有變好，也沒有變壞，只有我一個人在害怕著，愧疚著，不敢看他的眼睛。

第一週的英語測驗，他的聽力成績很糟糕，單詞聽寫也極差……看著他捏著發回來的小測卷子趴在桌上，我心裡說不出是什麼滋味。

幾周輪下來，我發現其他同學做的還不如我，最初的同情或是好奇慢慢褪卻，大家變得有些無所謂了，甚至偶爾會露⺌出厭煩的態度。

“哎呀我跟你說了多少遍了，這個題要這麼解！”衛生委⺌員不耐的看著李赫南一點點解那道課上講過的題。

“我自己來。”他奪過被搶去的本子，拒絕對方要直接將答⺌案寫上的行為。

“自己來？你都來了十遍了好不好？”

作業本在兩人中間撕扯。

正在聊天的同學向他們投去視線，我看到李赫南的耳⺌垂又紅了。

“你這個女生怎麼嗓門這麼大啊？”我走到僵持不下的兩人⺌身邊。

女生被我說得紅了臉，聲音一下小下去：“那什麼……不是他不聽我的嘛。”

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