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古代人匠人帶徒弟，往往需要讓徒弟掌握一個產品所有的製作技巧。

因為沒有科學的認識，這些技巧中，有很大一部分都是無用的迷信。

比如，古代工匠淬火時，採用“五牲之溺混以五牲之脂”作為淬火液，這有沒有道理呢？有，其實就是雙液淬火法，上層為油，下層為水，比純粹的油淬法得到的金屬硬度更高，又比純粹的水淬法更不容易開裂，動物尿裡面含有鹽分，也對淬火有幫助。

但是，古人不懂原理，就在這雙液淬火法裡面加入了許多毫無必要的迷信成分，比如五牲，比如尿，其實完全沒有必要。

這些無用的迷信成分，就讓技術的傳承資訊量成倍的膨脹。

再加上“教會徒弟，餓死師傅”的傳統思想，這個時代師傅帶徒弟的效率就可想而知了。

而陳憲傳授給學徒的技巧，則沒有任何多餘的成分，本來就比傳統工匠精簡的多，他還將這些精簡的知識分成四個工序，每一個工序的資訊量就變得更少了，這就讓陳憲的學徒不但比別人的土地學的快，技術熟練度也更容易提高。

所以陳憲才能在短短的三個月教出別人兩三年都無法培養出的合格匠人。

分工合作的優勢還不止在學習量和熟練度上。

分工合作的另外一大優勢在於準備時間上。

一個農夫，早上劈柴，挑水，下午先去山上砍了明天的柴火，砍柴回來又去田裡犁地。

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