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這一個禮拜我什麼事都沒幹，除了數學。高中數學。

編寫“高中數學解題技巧指南提綱”的難度，比我想象中要高很多。

難點在於，我如何用他們能理解的語言提高他們的數學成績。或許這是數學老師以及輔材編寫專家們擅長的領域，而不是我。

我研究了近十年的高考數學試卷，十年之前的參考意義不大。

這十份高考數學試卷，我全部在30分鐘內拿到滿分，但我是個失敗者，因為我運用了大量高中教學大綱之外的數學知識與技巧。

我嘗試運用泛函分析和發散級數分析這十份高考試卷，這耗費了我13.5個小時的時間，沒吃沒喝，中間就上過一次廁所，差點暈倒在馬桶上。

我假設高考試卷是一種特殊的“函式”，它們遵循某種我“臆想”出來的規律，我建立了它們的全體組成連通閉區域，並用發散級數中的振盪級數去逼近“高考試卷函式”。

結果讓我驚訝，也特別好奇，我提煉出了一種“通法”……其實應該算是半成品。

“通法”只是一個邏輯框架，我需要用集合、三角函式、立體幾何、平面解析幾何、演算法初步、數列等最基礎的高中數學知識去豐滿它的血肉。

這份精雕細琢的工作或許將持續幾個月甚至一年以上。

好在選修2-3中的尤拉公式與閉曲面、對稱與群，以及選修4-1中的矩陣與變換幫了我大忙。

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