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接下來一段時間，沈奇奮筆疾書，完成了十幾萬字的編寫，囊括函式、向量、導數、數列、立體幾何、平面解析幾何、機率統計等高中數學核心知識。

集合與常用邏輯語等門檻級的知識，沈奇就沒有收錄了，這玩意太簡單，即便對普通高中生來說也算簡單。這種概念性的常識，沈奇沒有辦法給出任何解題技巧。

編寫完初版的“高中數學秘籍”之後，沈奇等於將自己腦海中的基礎數學體系梳理了一遍，好腦子不如爛筆頭，將腦子裡的想法變成文字也是一種自我學習的方法，歸納總結是一種重要能力。

高中數學包含了不少分支，函式、向量、導數、數列、立體幾何、平面解析幾何、機率統計等基礎分支繼續延伸拓展，就升級成為微積分、級數、數論、矩陣論、空間解析幾何等更專業的知識理論。

學習是一個循序漸進的過程，實際上高中所有課程加一起包含的基礎知識量不小，一些大學生畢業了參加工作後發現，市井社會中最管用的還是中學知識，可惜中學知識忘的差不多了，大學專業知識又不對口，難怪領導天天罵我，廢物，垃圾，大學白讀了？找個高中生來幹活都比你效率高，扣獎金！

讓知識普及起來，讓科學流行起來。沈奇並未意識到他在從事一項意義重大的工作，他編寫這部“高中數學秘籍”的初心只是為了履行對同學的承諾。

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