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IT界有個萬人皆知的行業準則：不要重複造輪子。

它的意思是，你可以自己造著玩，但是如果人家已經有了足夠好的輪子，你就不要試圖，甚至於透過某種手段，試圖去取代這個輪子的地位。

同理，如果某個學科已經有足夠好的教材，要是沒有足夠的水平編出更好的教材，就最好用人家的教材。這樣既節省資源，也能保證華夏學生能夠看到教材內的思想和國外的學生是同步的。

華夏的大學有個毛病，就是什麼東西也想搞個自己的出來。

在某些方面確實可以如此，自己不做的話就會被國外卡脖子，但教材完全沒有必要。

就比如線性代數，如此重要的學科，優秀的國外教材已經遍地走了，但國內的一些個大學仍然要請自己學校的某幾個水平堪憂，語言表達能力不怎麼樣的老師來編寫一個教材，最後美其名曰‘精品教材’。

而這些垃圾教材坑害的是一批又一批的優秀學生。

可能世界上大多數學生都是這樣，他們會乖乖的去上課，聽老師念PPT，然後認真學習學校推薦用的課本，然後當這些教材搞得他們一頭霧水的時候，他們就會用這門課難來安慰自己，最後學的不明不白。

這並不是危言聳聽。

就拿數學中極其重要的拓撲學來說，華夏的教材對於拓撲、子拓撲、乘積拓撲這些概念，往往是直接寫在那裡，從不解釋為什麼要這樣定義。

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