有基站作為聯通，所起的效用毫不客氣地講會大打折扣到百分之七八十。

“電化教育，可以看成是共享教育的一種。”寧雲夕說，“如果沒有通訊技術連線成的網路，什麼都沒用。”

“那麼——”單冬祥反正聽不明白，只知道寧雲夕說的東西是太先進了，像外星人技術了，感慨道，“寧老師，你說怎麼做就怎麼做。我聽你的沒錯對了。”

寧雲夕回過神來，自己一時興起說溜嘴了，盡是說一些幾十年後的事情，這個年代的人聽了未免會把她當成怪物。當時她和t大的工科人員討論這個，不過也是興致一來。畢竟是，現在才1g，發展要一步一步走，基站佈置是一項長期工程，不可能一蹴而就的。

有些小東西卻是可以短期發力的專案。譬如說，在八十九十年代甚至在未來，在課堂上都可以大有作為的幻燈機。

單冬祥一直心存疑慮的是，好比那次大家討論的，這個電化教育的硬體措施再怎麼發展，主講的老師沒這個水平，硬體的東西發展也沒用。

“因此之前徐新明老師，不是一直在追求做課件內容的豐富性嗎？”寧雲夕琢磨著道，“我估計，他是在做標準課件的研究。但是他做哪方面標準課件的研究，不太清楚了。”

單冬祥不得不誇她聰明，點頭說：“徐老師是往這方面想的。想著用標準課件再加硬體措施，來提高薄弱地方的師資力量。可是，具體怎麼做往哪個方向做，我現在也離開他們的科研組了，確實不知情。”

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