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許多課程都被齊川包攬了。

英語、語文、政治等文科類，他的能力是比黎南子強一些，而且許多知識也解釋、講解得更優秀，這一點黎南子並無意見。

黎南子學的本就是理科，性格也乾脆爽朗，她也不怎麼喜歡講些什麼語法、用詞、文章，有齊川她的確省心省力。

然而，齊川帶來的並非如此簡單。

親自接觸、城鄉對比，兩人都覺得這學校差的東西太多，而且很多裝置應該上報申請，需要跟緊時代。

“你的想法跟我一樣，但我問詢過張老師了，他說這裡的村委都不看好這所學校，甚至不準備納入公立學校。明年，這裡或許就要被拆了，更別提改善環境、提升師資了！”

“可是這學校對這些孩子很必要，現在倡導就近就學，這裡的人是不是……”

“我覺得是某些人的問題？！”

齊川點了點頭，“我們不能久待，卻也不能坐視不管。單靠支援，總是不可靠。如果學校裝了多媒體裝置，那對他們的學習會大有幫助，還能讓他們更好地接觸外面的世界！”

“可是要怎麼樣做呢？難不成，我們這兩個外來人去村委提意見？”

一層層拜訪、問詢，只是其一。

做了之後，跟預料中的一樣，這裡的人根本都不搭理、不理睬，甚至對這兩個外來人有“多事”的評價。

主任說：你們馬上就要走了，就別管閒事了。我會調一個老師來，你們做好轉接就好了！

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