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39，張老師升副校長了

到寒假結束，還有七八天的時間，在這七八天的時間裡，清風給4個初三的學生補習功課，仍然緊鑼密鼓的在進行，不過在這補習功課的過程中，張老師和齊大元，一直在旁聽著清風的輔導課。七八天的時間，很快就過去了，第2個學期開學了。

貴陽一中這次開學，學校的人事有了很大的變動，原來貴陽一中的校長，被調到了省教委，擔任貴州省教師進修學校的校長，貴州一中的校長由原來主管教學的副校長王老師擔任，原來主管後勤的副校長羅老師，去當主管教學的副校長了，總務處主任張老師，被提拔為主管後勤的副校長，同時還兼任總務處主任。

老師原來雖然是總務處的主任，仍然堅韌高一年級的教學任務。學校領導兼任教學任務，這是這個學校的不成文的傳統，所有學校的領導都不是脫產的領導，從校長開始，所有管理層都要參與教學任務。這樣做可以有兩個優點，第1個是學校的領導，參與教學任務不脫離廣大教師員工，便於掌握教學一線的各種問題，以便在學校的管理過程中，及時的解決這些問題，別為廣大教師，做出表率。所有的學校領導，必須在所在的學科出色的完成自己的教學任務，既是學校領導，又是優秀的學科帶頭人，便於團結廣大師生。第二就是這些學校的領導，都是教師出身，對自己的專業有感情，對學生也有著深厚的感情，學校就是教書育人的地方，如果學校領導脫離了教師隊伍，不能夠直接在教學一線做出出色的工作，對學生的狀況不瞭解，對教師的狀況不瞭解，那就沒法管理好學校，在完成教學任務的同時，管理好學校才有可能，而且能夠更好的管理好學校，他們不但有普通老師的，為人師表的基本道德要求，還有學校領導的一份責任，在制定教學計劃，教育方案，學生動態方面，才能夠有發言權，學校的領導班子本來就很小，沒有那麼多的職務崗位，教師特別是優秀，教師也很缺乏，如果把這些優秀的教師只放在管理崗位上，那麼必然引起，教師的短缺，造成人才資源的浪費，這種兼職學校領導的方法，在很多中學都是一樣的，所以學校的領導層，是這樣，學校的中層也是這樣，你比如說管理學校教學任務的教務處主任，管理學生的教導處主任，管理後勤的總務處主任，都需要從教師隊伍中選拔，在幹好教師本職工作的同時，參與學校的管理，是一種高效的管理手段。學校也不是沒有專職的管理人員，你比如說基本上每個學校都設立的黨辦和校辦合一的辦公室主任，因為他們要對學校的黨務和政務進行管理，為領導班子決策做準備，工作量也是很大。

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