至考慮到對方狀況，給他規劃出科目時間表。

比起整日無所事事，陸舟顯然更喜歡按部就班。他分毫不差的照男人吩咐閱讀、學習，全神貫注。

“閱讀”陸舟完成的不錯，很多知識並不是一年能忘記的，只是被深埋起來而已。再一次接觸後記憶回籠，他甚至看一遍即可流利背誦。

“學習”就不那麼順利了，他的思維能力和邏輯能力被調教打亂，不懂如何思考解題。人們常說腦子不用會生鏽，並不是沒有道理。陸舟很想再次轉動腦子，但他已經忘記該怎麼轉，甚至為此感到痛苦和自厭。

陸舟不說，可兩天後賀子桓檢視他的進度時看的清楚，他焦慮的精神狀態也說明問題。賀子桓當天便讓伊恩請了家庭教師，對外稱陸舟是恩人之子，暫時寄住在別墅，由自己代為照顧。

元帥要的家教自然是最好的，第一個是一名擁有S級精神力和B級身體力的著名教育學家。然而陸舟根本無法和他在一個房間獨處，更別提學習。精神力越強的人對周遭壓迫越強，加之陌生的男性氣息，陸舟精神高度緊張，心跳過速無法集中精神。

第二名家教賀子桓特意挑選一個精神力和身體力都只有B級的女教師，艾娜。他並沒有期望多高明的教育方法，賀子桓相信在適當的引導下，陸舟本身的聰慧和潛能會迸發。

艾娜長相甜美、性格溫柔，有從事特殊教育的資格和經驗。她對待陸舟很有耐心，成功讓他放下戒心。加上紮實的基礎知識功底，引導此時的陸舟剛好夠用。

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