的機器人呢！”

這些興趣小組的開展都是極為耽誤時間和耗費金錢的，也就是齊軒石楊他們這種非富即貴的私立學校，有這個條件開展這樣的興趣小組，柏知聽著他們說到軌道賽車模型、智慧分揀機器人和懸浮盤之類的東西時，羨慕的眨巴眼睛。

普通的小學根本沒有這個條件，陶岸和陶汀聽了之後，也有點好奇的湊過來，“那你們也上興趣班嗎？”

“我學鋼琴，楊楊學架子鼓，老師會隔天來上課。”齊軒點頭，他們除了學校的興趣小組，家裡也會讓他們學點東西的。

陶岸和陶汀一個在學舞蹈，一個在學繪畫，聽到這裡，也進入了話題，和兩個男孩子分享了一下自己的學校。

對比很明顯，齊軒他們的學校師資力量雄厚又先進，單外語課程，就有英、法、德三種，更別說各自學校引導的興趣小組，連插花和烹飪都包括，自然而然，基礎學科的作業量就會變得精簡，起碼齊軒他們是沒有把課文抄三遍這種作業的。

陶岸和陶汀她們的學校相比之下，還是很主流的，老師和家長都很重視分數，基礎學科的教學量和作業量都很大，課餘時間基本上也都有興趣班要去上，時不時還有什麼古詩詞比賽、繪畫大賽，家長們會帶著孩子們去開開眼界，當然，這些興趣也都是為學習生活服務的，烹飪這種的，想都不要想。

兩所學校不能說是好壞，只能說是適合的學生群體不一樣，柏知他們的學校在巴音是重點，不少家長攢錢想把孩子往裡送，以求以後讀好初中，好高中再考好大學，齊軒他們的學校在京都很有名氣，普通家庭根本負擔不起，基本上被中上階層的家長壟斷。

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