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按照《數學分析》的教學大綱編排，應該是先講數列極限、函式極限，然後進入萊布尼茨和洛必達的領域，也就是導數和微分。

之後泰勒和黎曼登場，泰勒公式、黎曼積分將貫穿整個數分，乃至數學工作者的整個職業生涯。

以上是數分I的教學內容。

正常情況下，是這樣的。

很明顯，魯教授並未按正常套路走。

二重積分、三重積分、n重積分的計算，以及第二類曲面積分、定向流形上外微分形式的積分等概念，是數分II的教學內容。

總而言之魯教授沒有照搬教育部的教學大綱，他有自己的一套教學方案，燕大又不歸教育部管，這所大學直接歸中央管。

在三十年的課題研究及教學中，魯教授摸索出了一套行之有效的教學體系，他不會亂來，他是燕大的正教授，拿過獎。

在沈奇看來，魯教授至少是數學8級以上的水平，這種數學精英怎麼可能亂來呢？

沈奇喜歡魯教授的教學風格，對啊沒錯，師生之間，同窗之間，就該深入互動，劇烈的碰撞必將產生非一般的反應，直達靈魂的交流醞釀學術成果的爆發。

魯教授以題為引，透過題目讓學生更好地理解數分的計算方法、理論概念、相關技巧。

第一題計算重積分，數學系、科學與工程計算系的兩位班長展現了各自實力，魯教授表示認可。

魯教授繼續自己的教學風格，他又出了道題，計算極限：

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