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翌日。

慕景池照例去學校，先去田教授的辦公室和教授對了一番教案。

田教授已經教書育人很久，對於‘材料科學基礎’這門課程已經有非常深厚的理解，所以站在高屋建瓴的角度上給慕景池傳授教學的方式。

“上‘材料科學基礎’課程的都是大三學生，他們在大一和大二的時候，已經上過數學、物理和化學的先關基礎課程。所以有些涉及到計算分析方面，我們不需要太過於細緻，留給學生自己思考的空間。”

“這不是計算分析不重要，恰恰相反，計算分析非常重要，特別是在力學分析裡面。但是我們在教學的時候，在學生大三的時候，就要開始培養他們的主動分析思考能力。”

“有時候好的教學方式只需要點明重點就可以了，讓學生自己去完成這個過程，對於他們而言，這中間的過程才是重要的。”

“大學教學不是高中教學，高中教學是結果式的教學，大學教學是啟發式過程教學。有時候，教材上的內容都不一定是正確的，在我們這個時候或許是正確的，但未來說不定這些內容會被推翻。”

“這一點，尤為重要。”

慕景池點點頭，“我明白了，教授。”

“下個星期一就要開始上課了，你做好準備。”該說的都說得差不多了，剩下的就是真正的教學實踐。

結束了自己的教案工作後，慕景池便去材研樓繼續自己的實驗，同時也管理艾小生這些研究生們。

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