像仰亞這樣的非專業人員，要上好一堂課，可能比他用十天半個月甚至幾個月訓練一個舞蹈還難，比學會吹一支蘆笙曲都要難得多。

“仰亞，那我就先跟你說吧，這上好一堂課，事先是肯定要備好課寫好教案的。對於剛剛來的老師，對課本不是很熟悉的話，寫出的教案還要透過試講。試講以後，覺得可以了，才能到教室去給學生上課。這就是我剛才在教室裡問你是否寫過教案的問題。”

這個，仰亞還真的不知道。他只知道，原來的每個老師都帶著幾本‘書’進教室，放在講臺上，至於講課時，老師們翻了哪本書，又是根據哪本書上的思路去講的，都講了些什麼。仰亞只是看到表面的，裡面的具體內容、實質，仰亞當然是看不到的。

就算是寫黑板字，也就是龍校長說的‘板書’，仰亞以為大不了就像用鋼筆在紙上寫的，要不就像用一根木在沙地上畫畫一樣。卻真的不知道，自己為什麼一拿起粉筆，在黑板寫出的‘字’那麼的難看。

龍校長又看了仰亞兩眼，然後從座位上站起來，走到旁邊的書櫃前，在裡面翻了起來。然後拿出了幾本‘書’來。

“你看，這就是我幾十年來，教過的課寫下的教案。現在，雖然有時看到我們不是天天在寫教案，有時甚至上課也不帶什麼教案之類的，那是我們幾十年來，對於這一課的基本內容，早已經在自己的腦海記得滾瓜爛熟了。不用再看什麼教案了，都能夠記得清清楚楚了。所以，才能達到脫離教案也能把課上得那麼深動有趣的原因。

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